中等教育论文_中国数学问题提出能力培养的发展-国际问题研究

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中等教育论文_中国数学问题提出能力培养的发展

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摘要：

文章目录

1 问题提出

2 研究设计

2.1 研究对象

2.2 研究问题

2.3 研究方法

3 研究结果

3.1 问题提出能力培养的发展路径

3.2 课程要求下中国问题提出教育的现状与未来

3.2.1 内涵与价值

3.2.2 发展与评价

3.2.3 培养与困境

4 研究结论与启示

5 结语

文章摘要:当下中国基础教育正值深化改革之际,培养创新型人才不可空言无补,从学科入手,从基础抓起,培养学生问题提出能力是关键.分析20世纪以来中小学数学课程纲领性文件,得出中国培养学生问题提出能力的发展路径分为3个阶段:1902—1977年教学方法层面的酝酿萌生期,1978—2000年目标驱动之下的初步探索期,2001—2018年自上而下式统筹的稳步发展期.结合研究结果,得出培养学生问题提出能力的基本经验与启示有:保护低龄儿童提问意识,逐步推进提问能力发展;创设多样提问教学情境,运用策略揭示提问过程;深度剖析提问思维本质,推进问题提出评价研究.

文章关键词:

论文分类号:G633.6

文章来源：《国际问题研究》网址: http://www.gjwtyjzz.cn/qikandaodu/2022/0307/1293.html